Les participants
Le programme
Jour 1
Education doesn't serve a role in society but is a core part of society.
Characteristics of Active Teaching and Learning : 1) Interactivity. 2) Active co-construction (construction in interaction with somebody else). 3) Knowledge dependent. 4) Metacognition is a pre-condition of learning. 5) Learning is context-dependent. 6) There is a social nature to learning. 7) Learning is nomothetic and diographic. 8) Education is an artificial development.
Same results wether you learn with a lecturing teacher, you watch a film or you read written material. There is no proof that ICT will enhance learning because a good teacher with ICT remains a good teacher and a bad teacher with ICT is still a bad teacher. But pupils' discourse about learning is that studying is hard and boring, it is a negative discourse which has to be changed.
Learning has a social nature. ICT enhances interactivity, co-construction through cooperation and supporting, it enhances meta-cognition.
ICT is not just another tool, it is also material to make other tools.
A teacher who can be replaced by ICT should be replaced!
We have to integrate ICT for the globalisation of education, to develop lifelong education, to prepare pupils for the labour market, to include marginalised groups and to reduce inequalities.
There is a parallel between learning ICT and learning languages. When you learn a language, you don't start with theoretical knowledge but with practical knowledge and small conversations. Students know how to use ICT at first but they don't know (and need) the theory behind it and that's the role of teachers to add theory on what they do on a daily basis.
Technology is an ally to overcome traditional teaching.
Teaching methods with ICT: presentations, discussions, demonstrations, simulations, interactive guides, peer and cooperative learning, learning through discovery.
What's in ICT for the teachers? ICT motivates and engages the students (it is not pure entertainment!). It improves teachers' knowledge, skills, sociability and employability. It allows contact with students outside the classroom: the school has no walls anymore.
eTwinning is a good addition to Erasmus+ projects from the beginning to the end, even before and after the partnership. eTwinning helps teachers find partners, eTwinning and the TwinSpace can be used as a "cloud" for the project material and a showcase as everything can be posted and added on the portal, eTwinning is also positive when comes the time to evaluate the project as everything is already there, everything is ready for the report and everything can be checked by the evaluators.
The ABC of eTwinning
Impact positif de eTwinning sur les compétences des enseignants d'après un sondage réalisé auprès des eTwinners: 1) La capacité à enseigner des compétences transdisciplinaires telles que le travail d'équipe, la créativité, la résolution de problème et la prise de décision (d'après 91% des eTwinners). 2) L'amélioration des compétences de pédagogie à projet (89%). 3) L'acquisition de compétences pour enseigner dans une langue étrangère (89%).
Impact positif sur les pratiques des enseignants d'après un sondage réalisé auprès des eTwinners: 1) Enseigner la compréhension de thèmes transdisciplinaires (71%). 2) Enseigner en se basant sur le développement des compétences des étudiants autant que sur leur acquisition de savoirs et leur mémorisation (68%). 3) Engager la discussion avec le groupe classe en laissant le plus souvent la parole aux élèves (67%). 4) Enseigner aux élèves les processus d'apprendre à apprendre (67%). 5) Faire référence à des problèmes de la vie quotidienne ou travailler pour démontrer pourquoi des nouvelles connaissances sont utiles (61%).
Impact sur l'apprentissage des élèves: 1) Les élèves rassemblent des traces de leurs apprentissages dans un porte-folio (64%). 2) Les étudiants choisissent ce qu'ils étudient et comment en étant acteurs de leur apprentissage (59%). 3) Les élèves évaluent les travaux les uns des autres (57%). 4) Les élève s'auto-évaluent (57%). 5) Les élèves travaillent individuellement, à leur propre rythme en classe (46%).) 6) Les élèves travaillent sur des projets d'une durée d'au moins une semaine. (75%). 7) Les élèves travaillent en groupes pour trouver des solutions à des problèmes ou tâches (72%).
